NOTAS
EN EL BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE MARIANO DÁMASO BERAÚN
Fisher Justiniano Chávez
INTRODUCCIÓN
Las instituciones
educativas de educación básica regular (EBR) del Perú y en particular de
Huánuco, entre todas las áreas, asignan la mayor cantidad de horas al área de
matemática, que generalmente oscila entre 6 h y 12 h por semana, razones no
faltan, porque en matemática, según ECE 2012, de cada 100 estudiantes peruanos 13
(12,8%) lograron aprender lo esperado al
concluir el grado y de cada 100 estudiantes huanuqueños 5 (4,9%) lograron
aprender lo esperado al concluir el grado,
este catastrófico resultado ubicó a Huánuco en el penúltimo lugar a
nivel nacional, y según PISA 2012 el Perú ocupa el último puesto. La cantidad
de horas no siempre garantiza la calidad educativa. Por otro lado, por
mencionar algunos, los niños y niñas en matemática estudian, generalmente a
partir de cuarto grado de primaria, la
bisectriz del ángulo (Es la semirrecta que pasa por el vértice del ángulo y lo
divide en dos partes iguales), pero casi nunca estudian la trisección del ángulo recto o la construcción del mismo
con regla y compás y menos la trisección del ángulo (uno de los tres problemas
griegos irresoluble solo con regla y compás) –Mariano Dámaso Beraún ensayó una
solución sencilla sobre la trisección del ángulo lo que después se llamaría “trisectriz
de Beraún”–, y en el área historia, geografía y economía estudian las manchas
del Sol, la constitución del Sol, el centelleo de las estrellas, etc. y muy
rara vez hacen referencia de cómo se encontraron dichos conocimiento y las biografías de las personas que
contribuyeron con los conocimientos a pesar que el currículo es diversificable
y flexible lo que permite contextualizar los conocimientos; al respecto, Vexler
(2013) dice: “La escuela, el hogar y la sociedad deben intensificar estímulos
educativos que nos pongan en contacto con la diversidad y riqueza de nuestro
territorio; con nuestra historia personal, familiar, local, regional y nacional
y, por su puesto, con nuestras realizaciones, problemas, potencialidades,
aspiraciones y metas como sociedad y nación.” (p.36), efectivamente, la riqueza
del Perú está constituida por los recursos naturales –El Perú está considerado
como el quinto país más rico del mundo en número de especies, es decir, tiene
la mayor cantidad de especies de aves,
mariposas, orquídeas y plantas domésticas nativas; y, también, de
climas, ecosistemas y ecorregiones. Brack (2006)– y los recursos culturales y
parte de este último es la cultura científica, poco difundida y promocionada
por los medios de comunicación y las autoridades de turno. De lo expuesto
surgen las siguientes preguntas: ¿Quién fue Mariano Dámaso Beraún Fuentes? ¿De
dónde fue? ¿Cuáles fueron sus aportes científicos? ¿Cuál fue su responsabilidad
social? y ¿Qué porcentaje de la población huanuqueña conoce a este distinguido
personaje? Las preguntas fueron
consultadas a las diferentes fuentes de información (Libro, revista, boletines,
etc.) y estudiantes del tercero, cuarto y quinto grados de secundaria y a
estudiantes del primero y segundo ciclo de administración y contabilidad.
Mariano Dámaso Beraún
Fuentes fue “físico, matemático, astrónomo, filósofo, políglota y educador de
fuste” (Mozombite, 2002, p. 35), nació en la ciudad de Huánuco, el 11 de
diciembre de 1813, fue hijo de Don Juan Beraún y Doña Andrea Fuentes y cuyas
obras científicas son: Ensayo sobre la
trisección del ángulo (1861), Refutación
a la Doctrina del Astrónomo Falb, acerca de los temblores (1871), Teoría de las
mareas (1871), La descripción de la trisectriz (1884), Suplemento de la
descripción de la trisectriz (1885), La descripción del sol y el centelleo de
las estrellas (1891), La luz zodiacal (1892), El universo y el ateo (1864), “Cálculo
de la hora de la pleamar”, Las manchas del sol, etc.
El Dr. Beraún fue
consejero de Bartolomé Herrera (Rector del Convictorio San Carlos en 1842) en
su administración lograron implementar la biblioteca e instrumentos para el
estudio de Física y Matemáticas puras, fue Rector del Colegio de Minería de
Huánuco (1848-1850) en su gestión implementó gabinetes y laboratorios con
instrumentos aparatos importantes para la enseñanza de la Física, fue Diputado
Nacional durante el gobierno del general Ramón Castilla (1857-1861), a partir
de 1861 comparte su labor docente con la investigación en Ciencias Exactas o Matemáticas,
Ciencias Físicas, Astronomía y Filosofía, etc.
La mayoría de los estudiantes
del nivel secundario y superior, por no decir todos, no saben quién fue Mariano
Dámaso Beraún Fuentes y menos de sus aportes científicos y de la labor social
realizada en beneficio de la cultura científica en Perú y particularmente en
Huánuco. Este resultado, aparentemente insignificante, es un indicio de la
poquísima identidad cultural que poseen los ciudadanos huanuqueños. Nadie ama a quién no conoce.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Los trabajos
científicos y de responsabilidad social realizado por el distinguido sabio
huanuqueño es motivo suficiente para ser
recordado en el tiempo; sin embargo en currículo de las instituciones
educativas está ausente la biografía y el estudio de los trabajos científicos
de Beraún; por tanto, se le sugiere al Director de la Dirección Regional de
Educación que a través de una directiva para que se incluya en el currículo el
estudio de la vida y obras de Beraún y otros distinguidos personajes y al
Director de la Dirección Regional de Cultura y al Alcalde del Concejo Municipal
difundir y promover de la vida y obras de Beraún y otros distinguidos
personajes.
REFERENCIAS
1. Beraun,
F. (2007, 28 de marzo). Mariano Dámaso Beraun Fuentes.
Recuperado de
http://faustinoberaunbarrantes.blogspot.com/2007/03/mariano-damaso-beraun-fuentes.html
2.
Brack, A. (2006). Ecología. El Comercio
S.A. Lima, Perú.
3. Evaluación
Censal de Estudiantes (2012). ¿Cómo rinden nuestros estudiantes en la
escuela? Lima.
4. Evaluación
Censal de Estudiantes (2012). ¿Cuánto aprenden nuestros niños?-Huánuco.
Lima.
5. Hechevarría,
G. (2002). Semblanzas Representativas de Huánuco. Lima, Perú: Real
Editores S.R.L.
6. Mozombite, L.
(2002). Caballeros del León: Forjadores de la cultura huanuqueña.
Huánuco: Empresa Periodística Perú.
